Les attendus de la formation dans le champ des TND

Pourquoi ce référentiel est-il important ?

En juillet 2026, la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les TND a publié les Repères nationaux des attendus de la formation dans le champ des Troubles du Neurodéveloppement (TND). Ce document, fruit d’un travail collaboratif entre experts, associations, professionnels de terrain et institutions, vise à harmoniser les pratiques de formation pour garantir une qualité optimale dans l’accompagnement des personnes concernées par les TND (TSA, TDAH, DYS, TDI, etc.).

Son objectif principal ? Améliorer la cohérence, la conformité scientifique et l’alignement avec les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (RBPP) de la HAS, tout en favorisant l’autodétermination, la participation sociale et le respect des droits des personnes avec TND.

À qui s’adresse ce référentiel ?

Ce cadre s’adresse à un public large, incluant :

• Les professionnels (sanitaires, médico-sociaux, éducatifs) en formation ou en activité.
• Les organismes de formation souhaitant évaluer ou améliorer leurs programmes.
• Les établissements (crèches, CAMSP, IME, etc.) cherchant à choisir des formations alignées avec les recommandations nationales.
• Les familles et personnes concernées par les TND, pour mieux comprendre les enjeux de la formation.
• Les institutions publiques (ARS, rectorats, etc.) impliquées dans le financement ou le suivi des formations.

Les 5 piliers clés du référentiel

1. Connaître le cadre juridique : Des droits à leur mise en œuvre

Les formations doivent intégrer une compréhension approfondie des droits (droit commun et droits spécifiques) et leur application concrète. Parmi les points essentiels :

• Non-discrimination et dignité : Respect des principes fondamentaux (Déclaration des Droits de l’Homme, Convention Internationale des Droits des Personnes Handicapées).
• Accessibilité : Promotion des aménagements raisonnables (physiques, sensoriels, cognitifs) et du droit à la communication alternative et améliorée (CAA).
• Modèles du handicap : Approche médicale, sociale et culturelle pour une vision globale.

→ Pour les professionnels : Savoir identifier les voies de recours en cas de non-respect des droits.

2. Contribuer à l’accessibilisation de l’environnement

Les formations doivent outiller les apprenants pour :

• Adapter leur posture professionnelle : Centrée sur la personne, ses besoins et ses souhaits.
• Rendre l’environnement accessible : En intégrant des outils concrets (grilles d’analyse, fiches pratiques) pour une observation précise et une adaptation des pratiques.
• Prévenir les risques psychosociaux : En renforçant le sentiment d’efficacité personnelle et en favorisant le travail interprofessionnel.

Exemple concret : Un kinésithérapeute en formation apprend à repérer les particularités sensorielles d’un enfant avec TSA pour adapter son environnement de soin.

3. Acquérir des connaissances scientifiques sur les TND

Les formations doivent s’appuyer sur :

• Les classifications internationales (CIM-11, DSM-5) pour une définition rigoureuse des TND.
• Les données neuroscientifiques actuelles pour comprendre les troubles et leurs répercussions (cognitives, sensorielles, comportementales).
• L’observation comme base : Distinguer repérage, dépistage et diagnostic, et éviter les interprétations hâtives.

→ Pour aller plus loin : Le référentiel insiste sur l’importance de l’évaluation multidimensionnelle (communication, sensoriel, cognitif, etc.) pour un accompagnement personnalisé.

4. Connaître et réinvestir les RBPP de la HAS

Les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (RBPP) de la HAS sont au cœur du référentiel. Les formations doivent :

• Promouvoir les approches validées scientifiquement (ex : guidance parentale, psychoéducation).
• Écarter les pratiques non recommandées : Informer sur les risques et les alternatives.
• Encourager la coopération entre professionnels, familles et personnes concernées.

Cas pratique : Une formation sur le TDAH intègrera des ateliers pour mettre en œuvre des stratégies de communication alternative (CAA) adaptées aux besoins de l’enfant.

5. Accompagner les parcours des personnes concernées

Le référentiel met l’accent sur :

• La participation active des personnes avec TND et de leur famille dans les décisions.
• L’accompagnement coordonné : Impliquer tous les acteurs (professionnels, proches, institutions) pour une prise en charge globale.
• La supervision post-formation : Assurer un suivi continu pour ancrer les compétences acquises.

→ À retenir : Les formations doivent inclure des modalités de supervision (démonstration, feedback, évaluation) pour garantir l’application des bonnes pratiques.

Ce que ce référentiel change pour les professionnels

• Pour les formateurs :

  • Intégrer des critères spécifiques TND dans leurs programmes (ex : accessibilisation pédagogique, veille scientifique).
  • Actualiser régulièrement les contenus en fonction des évolutions scientifiques.

• Pour les établissements :

  • Choisir des formations certifiées et alignées avec les RBPP.
  • Former les équipes à la communication alternative et à l’adaptation des environnements.

• Pour les familles :

  • Mieux comprendre les enjeux de la formation et les droits des personnes avec TND.
  • Participer activement aux projets personnalisés.

Comment s’y préparer ?

1. Pour les organismes de formation :

   • Auditer vos programmes pour vérifier leur conformité avec le référentiel.
   • Former vos formateurs aux nouvelles exigences (ex : supervision, CAA). 

2. Pour les professionnels :

   • Se tenir informé des mises à jour du référentiel (disponible en accès libre sur les sites institutionnels).
   • Participer à des formations certifiées pour actualiser vos compétences. 

3. Pour les établissements :

   • Évaluer vos prestataires de formation : Vérifiez qu’ils intègrent les attendus du référentiel.
   • Créer une culture commune : Organiser des temps d’échange entre équipes sur les bonnes pratiques.

Ressources utiles

• Lien vers le référentiel complet : Repères nationaux TND – Juillet 2026
• Glossaire unifié : Disponible en page 25 du document pour clarifier les termes techniques (ex : approche dimensionnelle, autodétermination).
• Outils pratiques : Des fiches et grilles d’analyse seront progressivement ajoutés par les institutions.